Функциональная грамотность школьников: что это такое и как ее развить
Многие страны вводят новые образовательные стандарты для детей с учетом тех вызовов, которые им придется решать в будущем. И центральным понятием становится так называемая функциональная грамотность. Что же это такое?
«Функционально грамотный человек – этот тот, который способен постоянно использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач во всех сферах человеческой деятельности», – рассказала руководитель Центра оценки качества образования Института стратегии развития образования РАН Галина Ковалева на онлайн-конференции по функциональной грамотности, организованной командой «Яндекс.Учебник». «Например, оплатить электричество, – рассказала она. – Я реально задаю – найти в доме счетчик, выяснить, какой он – двухтарифный или трехтарифный, снять показания, выяснить, какой тариф, посчитать, сколько нужно заплатить, а затем найти, куда эти показания надо передать. И после того, как они своими руками проделали эту процедуру, они начинают по-другому воспринимать этот процесс оплаты электричества. После этого с ними можно обсудить ситуацию: а что если мы поедем на дачу, и там у нас будет другой тариф? Мы там будем жить только летом, и какой счетчик нам нужен? А какого класса энергопотребления нам нужен холодильник? И такие реальные заходы можно найти практически во всех темах».
«Для того, чтобы ученики с радостью шли на урок, они должны понимать, зачем они туда идут, – согласна методист по словесности Хорошколы Инна Торботряс. – Нам самим важно понимать, в какой мир придут наши ученики».
По ее мнению, они должны научиться решать комплексные задачи, думать критически, мыслить творчески, иметь навык управления людьми, работы в команде, распознавания эмоций других людей и своих собственных, формировать суждения, применять решения.
«В мире довольно много техник манипулирования, и если мы не научим аналитическому мышлению, оценке информации, соответственно, суждения, которые будут формировать наши ученики, окажутся ложными, и это может повлиять на их жизнь, – сказала Торботряс. – Сегодня каждый находится в огромном потоке информации. И хотя ученику кажется, что он умеет в ней ориентироваться, что он прекрасно все понимает, тем не менее, скорее всего, навыков обработки информации у него не так много. Наша задача этому научить».
Особенно важно привить им навыки отличать фейки. На своих уроках она подробно разбирает самые последние фейки, которые «гуляют» по социальным сетям. Так, в марте появилось неизвестное стихотворение Пушкина, датированное 1827 годом и «болдинской осенью». В самом стихотворении же описывалась весна, а пара кликов в интернете показывает, что холера, во время которой поэт был вынужден остаться на карантине в Болдино, разразилась в 1830 году.