Конец образования
Британский урок для России
От системы образования зависят судьбы государств и наций. Она ведь не только дает профессиональные знания, но и приучает человека к определенной традиции. Если вы хотите убить державу и народ, ее создавший, разрушьте веру, угробьте образование и испепелите традиции. Тогда страна превратится всего лишь в территорию, а народ распадется на «свободные атомы», рвущие друг другу глотки за пользование теплым сортиром и очередное поедание объемного куска пиццы.
Великобритания на протяжении трех столетий выработала свою систему образование и подготовки homo impericus — существа жестокого и беспринципного, но всецело преданного Империи, «над которой не заходит солнце», и своей нации. Это позволяло, чего уж тут скрывать, Британии не только выживать в противостоянии со странами обладавшими более мощными ресурсами, но и диктовать свою волю во всех частях света.
И вот ныне мы присутствуем при закате британской традиции и великого (без сомнения!) английского образования. О данном положении свидетельствуют события, лавинообразно захлестнувшие образование Соединенного Королевства.
В 2021 году вновь разгорелась борьба в колледже Ориэл Оксфордского университета вокруг статуи Сесила Родса, установленной перед входом в одно из зданий сего учебного заведения. Возбесившиеся сторонники BLM, среди которых есть и преподаватели, и аспиранты, и студенты, требуют убрать монумент, мотивируя это тем, что Родс угнетал население Черной Африки и был столпом английского колониализма.
Любопытно, что выходцы из ЮАР, получающие стипендии из Фонда Родса, идут в первых рядах протестующих. Нет, от денег они не отказываются, ведь их предков Родс «унижал», значит, можно и брать фунты стерлингов как компенсацию. А вот статую надо убрать, ибо она мешает им себя чувствовать морально удовлетворенными в стенах колледжа. Логика — железная, но за ней не имеется даже крох порядочности.
Родс — выпускник колледжа Ориэл и хотел помочь развитию его, но совсем не собирался спонсировать гонителей английской традиции и предателей Империи.
Русскому человеку нельзя не заметить эти факты. Сесил Родс никогда не был другом Российской Империи, а поэтому нам наплевать на его посмертие: славу или позор. Но, как историческая фигура, Родс находится примерно на одном уровне с нашими Ермаком Тимофеевичем и Николаем Николаевичем Муравьевым-Амурским. И ведь уже вовсю раздаются проклятия в адрес Ермака и Муравьева со стороны тех, кто мечтает повторить сценарий BLM в России, но, естественно, под другим соусом. Слава Богу, что им не удалось пока поработить наше образование! Но дурные намеки есть…
Однако рассмотрим, что еще столь же «интересного» наблюдается в Англии. Опять Оксфорд. В университете всегда гордились выпускниками — специалистами по Античности. Но, видимо, COVID-19 отрицательно повлиял на состояние мозгового кровообращения руководства. Сейчас в стадии рассмотрения находится вопрос об исключении из обязательной программы по античной филологии произведений Гомера и Вергилия. По мнению самих профессоров Оксфорда, классики Античности будут изгнаны из программы с вероятностью 99%. Однако осталась лазеечка, что с произведениями Гомера и Вергилия будут знакомиться факультативно и строго по выбору те студиозусы, которые не изучали ранее латынь и древнегреческий язык.
Здесь профанацию наблюдаем четко и ясно. Одновременно убивается и изучение языков, и тяга к мировой литературе. Кто-то может подумать, что проблема не стоит выеденного яйца. Но это не так. Социологами подмечено, что крупные европейские открытия в разных научных сферах прекратились после отказа от обучения «классическим языкам», логике и античной литературе в школах, гимназиях, а затем и вузах. Эти предметы многие ученики не любили, но оказывается, что без них невозможно нормальное становление исследователя. Латынь, древнегреческий язык и логика просто структуализируют мышление, а античная литература позволяет наращивать словарный запас и разбираться с трудностями даже родного языка. К тому же универсальное гуманитарное образование, бывшее всенепременным уделом элиты, теряет свое качество и уже не позволяет трезво оценивать влияние принятия тех или иных политических решений не только на ближайшую перспективу, но и на отдаленное будущее. Рекомендуем обратить внимание, что в государствах Запада нарастает количество политических деятелей, которые мыслят на типичном обывательском пороге. Умелое руководство заменяется дешевым популизмом, а еще и принимаются законы в угоду сиюминутным пожеланиям активных социальных групп в ущерб большинству населения. Ничего не поделаешь, ибо европейскую политику оккупировали жертвы «постклассического» образования…
Лейстерский университет шагает дальше Оксфорда. Там усиленно продвигают «хронологическую историю литературы, предметы по расе, этнической принадлежности, сексуальности и разнообразию, деколонизированный учебный план и новые подходы к трудоустройству» вместо классической английской филологии. Из программы намерены выбросить: Джеффри Чосера, Джона Мильтона, Джона Донна и Кристофера Марло. Уильяму Шекспиру повезло, просто сократят число его произведений, которые будут читать и изучать английские студенты-филологи. Масштабы обрубания можно легко представить себе на следующем примере: какой-нибудь наш университет убирает из программы по русской литературе: «Слово о полку Игореве», Гавриила Державина, Михаила Лермонтова, Николая Гоголя, а из всего наследия Александра Сергеевича Пушкина предлагает изучать «Руслана и Людмилу» и «Сказку о попе и работнике его Балде».
Английская традиция в Лейстере попирается открыто, а массового возмущения идеями президента и вице-канцлера этого учебного заведения Нишана Канагараджи, во всяком случае, в 2020 году не было.
Имеется поразительная закономерность: тенденции, захватывающие образование на Западе, в России начинают жестко влиять на ситуацию, примерно лет через 15-20. Так что мы уже находимся близко к британскому сценарию самоубийства высшей школы и традиции, тем более в средней школе дела давно обстоят отнюдь не радужно после «реформ», упадок нарастает постепенно, но неуклонно.
Кого теперь воспитывают в Англии и России? И кто воспитывает и образовывает? Придется вспомнить английского писателя К.С. Льюиса (лучше него и не скажешь): «Прежний воспитатель обращался с воспитанниками, как птица с птенцами, которых она учит летать; новый — как хозяин с цыплятами, которых собирается съесть».
И в итоге оказывается, что дело не в Гомере и Чосере, а в нас с вами. Бог с ней, с этой Британией!