Вероятность дистанционного обучения, молодые кадры, повышение зарплат: глава Минобразования о готовности к учебному году
Дистанционное обучение обнажило слабые стороны системы образования, но помогло выявить и сильные, в числе которых педработники, отметила в своем докладе на республиканской августовской педагогической конференции министр образования и науки Южной Осетии Натали Гассиева.
«Дистанционное обучение выявило ряд трудностей как для обучающихся, так и для педагогов. Это и отсутствие сети Интернет в большинстве школ республики, а также компьютеров, планшетов и т.д. в семьях. Отсутствие навыка удаленной передачи знаний и методики онлайн-преподавания тоже сыграло роль. В связи с данными проблемами не все учащиеся и педагоги могли выходить на связь онлайн. Многие учителя выкладывали материалы для самостоятельного изучения через соцсети, что вызывало много нареканий со стороны учеников и родителей»,- сказала министр.
В ходе доклада Натали Гассиева выразила надежду на стабильность эпидемиологической ситуации в предстоящем учебном году, но, по ее словам, несмотря на это, каждая школа должна провести мониторинг наличия необходимых гаджетов для обучения у учеников, за исключением смартфонов, которые не рекомендованы к использованию в образовательном процессе.
«Мы должны продумать варианты наиболее безболезненного выхода из сложных ситуаций на случай введения карантинных мероприятий в дальнейшем. Усилия каждого работника образования должны быть направлены на достижение одной цели – повышение качества образования как единого, целенаправленного процесса воспитания и обучения», - отметила Гассиева.
По словам министра образования, все еще остро стоит вопрос привлечения молодых педагогов в образовательные организации. По мнению Гассиевой, для нивелирования этой проблемы необходимо проводить профориентационные работы среди старшеклассников, агитируя их выбирать педагогические специальности.
«К сожалению, данному вопросу не уделяется достаточно внимания. Для привлечения молодых кадров также важно повышение социального статуса педагога. Достижению данной цели способствуют конкурсы профессионального мастерства министерства образования. Хочу отметить, что не может быть уважительных причин, позволяющих педагогу отказаться от участия в подобных профессиональных мероприятиях. На мой взгляд – это упущение в работе руководителей образовательных организаций», - сказала министр.
Натали Гассиева добавила, что важной составляющей в выборе профессии педагога является, конечно же, материальное поощрение. По ее словам, в системе оплаты труда идет планомерная работа.
«В этом году реализуется задача повышения заработной платы педработников. В средних общеобразовательных школах рост составил практически 24% и достиг для педагогов высшей категории отметки в 29426 рублей за ставку. По дошкольным образовательным учреждениям рост составил 20% и достиг 28828 рублей. По дополнительному образованию рост зарплаты составил 43% и достиг уровня 33927 рублей у специалиста высшей категории. По среднему профессиональному образованию рост составил 24% и оклад преподавателя 14 категории достиг уровня 35283 рубля за ставку», - добавила министр образования.
Гассиева отметила, что вопрос оснащенности образовательного пространства все еще остается актуальным.
«Педагогам, в частности молодым, хочется работать в хорошо обустроенных классах с использованием цифровых технологий. Особую радость в связи с этим вызывает строительство в рамках российской инвестпрограммы здания школы №3. Просторные, хорошо оснащенные классы и лаборатории, спортивные и актовые залы должны способствовать грамотной организации учебного процесса. Перед школой стоит важная задача – возродить былую славу одной из лучших республиканских школ», - отметила Натали Гассиева.
Она добавила, что благодаря поручению президента Анатолия Бибилова, школа распахнет свои двери к началу этого учебного года, что намного раньше изначальных сроков. Строительство детского лагеря отдыха в республике также является большим вкладом в будущее детей.
Министр отчиталась о проведенных мероприятиях за год и также отметила, что необходимо проводить систематическую работу по подготовке учащихся к олимпиаде, проработать в каждой школе систему работы с одаренными детьми, анализировать на педсоветах итоги олимпиад и определять проблемы в вопросах подготовки детей.