Воспитывай отрока по путям его

Автор и руководитель международного гуманитарного проекта «В хорошем окружении» Дмитрий Лысак уверен, что человека создает социум, пишет газета «Вести Сегодня».

Проект существует уже более двух лет, объединяет участников из 7 стран и более 30 городов. Рига — один из активных участников проекта. Начиная с осени 2013 года раз в месяц столица Латвии  участвует в общих вебинарах–семинарах проекта. Мероприятия проходят в сотрудничестве с рижской Центральной библиотекой. Для более широкого распространения культуры и методики интегральных отношений на всех уровнях человеческой жизни — в семье, быту, на работе, в обществе — в Латвии было создано Общество интегральной культуры.

 

Жадность не порок

 

— В традиционной педагогике принято называть три фактора, примерно в равной степени влияющих на формирование личности: гены, среда и воспитание. У вас — только воспитание и среда, а влияние наследственности вы отрицаете?

 

— Если говорить о традиционной педагогике, то, например, крупнейшие психологи, такие как Беррес Фредерик Скиннер, основоположник науки о поведении, и Альфред Адлер, создатель школы индивидуальной психологии, утверждают, что основным фактором воздействия на человека является окружение, в котором он рос и в котором продолжает жить день за днем. Иными словами, воспитание — это все то, что дети и взрослые видят, слышат и перенимают в течение своей жизни.

 

В Библии сказано: «Воспитывай отрока по путям его». В каждом из нас от природы заложены определенные свойства, качества, которые мы не можем изменить. Но мы можем их грамотно применить. Сильный человек может убить, а может защитить. Вопрос в том, как мы направим эту его способность.

 

Я всегда привожу пример с моим замечательным бухгалтером. Она очень добрая, общительная. И на вопрос поставщика, может ли она оплатить сразу счет, или на просьбу сотрудника выдать пораньше аванс она всегда говорит «да». И если не контролирую ее, то, в конечном итоге мы остаемся без денег, потому что она добрая и готова всем поделиться. А, допустим, человек жадный (знаете, детей часто заставляют поделиться какой–то игрушкой или сладостями, а они ни за что не делятся) будет идеальным бухгалтером, потому что у него будут такие свойства характера, как придержать, подумать, а не отдавать сразу же. Таким образом, два свойства: одно — делиться с удовольствием и легко, а другое — жадность, в профессии бухгалтера могут сильно повлиять на качество работы. Поэтому наша задача — внимательно наблюдать за развитием ребенка, замечать, какие интересы и свойства характера у него проявляются, и помогать найти ему такие пути, где он будет усиливать свои полезные качества.

На самом деле очень часто в своей жизни мы просто компенсируем не развитые в нас свойства, например, человек с плохой дикцией идет работать на радио или телевидение и всю жизнь компенсирует этот свой недостаток, доказывая таким образом всем и прежде всего самому себе, что он МОЖЕТ. Но при этом в нем могут быть какие–то другие блестящие способности, которые родители просто не заметили, чтобы направить его по другому пути.

 

Часто можно наблюдать, как маленькие дети, поймав насекомое, начинают отрывать ему крылышки и лапки. Мы, естественно, начинаем ругаться, называем ребенка живодером, тем самым сразу навешивая на него ярлыки, хотя он даже еще не понимает, что же он такого плохого сделал и кто такой живодер. На самом деле естественное желание ребенка в 6–7 лет понять, как устроен этот живой организм,  мы можем направить в полезное русло. Например, показать скелет человека, учебный фильм про устройство разных организмов. Из такого маленького «живодера» в дальнейшем может получиться, например, хороший хирург.

 

Круглые углы

 

— А как пресечь развитие именно «живодерских» качеств? Может быть, такой ребенок потом превратится в маньяка и серийного убийцу, захочет уже у людей отрывать ручки–ножки?

 

— Так вот как раз если мы увидим, что у ребенка есть такие определенные свойства, то мы должны ему помочь, показать, где их можно применить в будущем с пользой для себя и для всех. В конце концов, из него может выйти отличный мясник.

 

В каждом из нас есть что–то такое, что, может быть, не совсем нам кажется правильным, но главное — увидеть это свойство и направить его по тому пути, который будет полезен для общества.

 

— Ваш метод может быть успешно реализован в обществе, в котором живут умные родители и профессиональные педагоги, которые к тому же умеют между собой договориться и прийти к компромиссу, так сказать, единству требований. Но в реальности, к сожалению, родители редко прислушиваются к мнению учителей, да и учителя грешат иногда субъективным подходом…

 

— В реальности такого действительно нет, но так должно быть, и нам необходимо переходить на этот уровень, изменить и улучшить взаимосвязь школа — родители, это назревшая потребность.

 

— С кого начнем — с родителей или с учителей?

 

— Со всех сразу. Как раз во время наших семинаров мы говорим о существующем треугольнике родители — педагоги — дети, и в основании этого треугольника по разным углам находятся родители и педагоги, каждый из которых формирует свою концепцию, а на вершине мира и воспитания — дети. И получаются некие качели — то вправо, то влево. В школе ребенку одно рассказали, а пришел домой — родители ему другое рассказывают, а чаще показывают своим примером. В конце концов дети становятся гиперактивными и раздражительными, они не могут сконцентрироваться, взаимодействовать, потому что эти качели их разбалансировали. А если родители и педагоги объединят свои усилия, создадут не треугольник, а круг, где будут царить доверительные отношения, культура взаимодействий и интегральная культура, то тогда наш ребенок сможет двигаться ввысь.

 

Без проигравших

 

— Хорошо, это замечательная теория, а как сделать все это на практике?

 

— На практике мы отрабатываем так называемые «круги доверия» — создаем способ общения, во время которого все участники равны и подчиняются определенным правилам. Мы не спорим, не критикуем, поднимаемся над раздражением, создаем особую атмосферу заботы, любви, внимания. Эти правила помогают нам зародить новую культуру общения.

 

— И все–таки авторитет учителя сейчас очень упал, и родители не стесняются критиковать педагогов в присутствии детей. Как изменить сложившуюся ситуацию?

 

— Я бы привел результаты одного исследования, которое изучало причины асоциального поведения подростков –нарушителей общественного порядка. Так вот,  на первом месте там стояла слабая педагогическая культура родителей! То есть это не дети из неблагополучных семей, а вполне успешные, «залюбленные» подростки. Если наши уважаемые родители стали сейчас так трепетно относиться к своим детям, то мы должны давать им еще и основы педагогики. Конечно, не обучать их пять лет в вузе, но хотя бы объяснять в популярной форме. Поэтому нужны различные общественные проекты. И, конечно, школы должны больше взаимодействовать, общаться с родителями. Необходимо выстраивать доверительные отношения.

 

Существующая система образования живет по тем же принципам, которые управляют всем нашим обществом в целом. Взрослый мир ориентирует детей на достижение личного успеха, воспитывает соревновательность, конкурентную борьбу, соперничество, преуспевание любым способом. В результате среди детей разного возраста мы имеем не только «победителей», «лучших», «преуспевающих» и «удачливых», но и «проигравших», «худших», «отстающих», «странных» и «неудачников». Именно на фоне последних ярким пятном выделяются первые. Одни поставлены в противостояние другим. В результате такого воспитания ребенок в более зрелом возрасте не умеет выбирать себе окружение и попадет под влияние сомнительных компаний. В первую очередь нужно разобраться в причине возникшего сбоя в поведении — что повлияло на такое резкое превращение послушного ребенка в агрессора.

 

— Школьный класс — это очень жесткая иерархия. Может ли учитель повлиять на эту ситуацию и сделать коллектив детей действительно равноправным, без диктаторов и аутсайдеров?

 

— Это реально. Чтобы создать дружескую и доверительную атмосферу, благоприятную среду развития, где проявляются и применяются лучшие качества каждого ребенка, нужно ежедневно, методично и регулярно, на уроке и во внеурочной деятельности, воспитывать привычку слушать и слышать. Каждый должен иметь возможность высказаться. Это древние методы, в них нет ничего нового. Таким образом формируется новая система ценностей, в которой принципы сотрудничества и взаимопомощи находятся на первом месте. Это задача и педагогов, и родителей. И я верю, что этому можно научиться.

 

Досье

 

Дмитрий Лысак. В сфере образования и воспитания с 1992 года. Начинал работать вожатым в круглогодичном лагере ВДЦ «Орленок», Краснодарский край. Работает в ЗУУНЦ (Западно–Уральский учебно–научный центр,  Пермь), преподаватель риторики. Окончил Академию права и управления, Москва, юридический факультет, юриспруденция; Пермский государственный университет, менеджмент.

 

Цитаты:

 

«В каждом из нас есть что–то такое, что, может быть, не совсем нам кажется правильным, но главное — увидеть это свойство и направить его по тому пути, который будет полезен для общества».

 

«Чтобы создать дружескую и доверительную атмосферу, благоприятную среду развития, где проявляются и применяются лучшие качества каждого ребенка, нужно ежедневно, методично и регулярно, на уроке и во внеурочной деятельности воспитывать привычку слушать и слышать».

 

«Взрослый мир ориентирует детей на достижение личного успеха, воспитывает соревновательность, конкурентную борьбу, соперничество, преуспевание любым способом».

 

Татьяна МАЖАН

iljads@inbox.lv

67088707