Русский язык в школах СКФО: дефицит кадров пытаются компенсировать общением с русскими через Skype
«В СКФО — в основном в Чечне, Ингушетии и Дагестане и в других республиках — есть такая проблема: если школьник плохо знает русский язык, то ему другие предметы тоже плохо даются». Так прокомментировал в интервью «Газете.Ру» ситуацию в школах Северного Кавказа замруководителя Федерального агентства по контролю в сфере образования и науки (Рособрнадзор) Анзор Мусаев. Из-за того, что северокавказский школьник плохо знает русский язык, говорит Мусаев, проседают результаты ученика по другим предметам. Например, ученик не понимает смысла условий математических задач.
Главная причина плохих знаний государственного языка России, по мнению Мусаева — массовый отток русского населения с Северного Кавказа. «В Чеченской Республике, из-за контртеррористических операций в прошлые годы, Ингушетии и Дагестане, где в прошлые годы тоже была не очень комфортная оперативная обстановка — произошел отток русскоязычного населения. И это регионы не скрывают, они везде об этом говорят», — говорит чиновник.
В результате, по словам Мусаева, общество в регионах СКФО, особенно в сельской местности, стало монокультурным, говорит только на местном языке. «А ведь благодаря педколлективам, представители которых во времена Советского Союза были отправлены по распределению в тот регион, не только дети, но и взрослые начинали хорошо говорить на русском языке». Мусаев говорит: в советские годы в Дагестане, Чечне и Ингушетии 90% педагогов были из числа приехавших по распределению русских.
«К сожалению, сейчас распределения нет, только по желанию, — сетует Мусаев — Хотя многие муниципалитеты предоставляют и жилье, и подъемные деньги, чтобы к ним учителя из других регионов приезжали. Не потому, что свои слишком слабые». Как говорит представитель Рособрнадзора, в северокавказских регионах с повышенной степенью дерусификации хорошо помнят, что когда-то благодаря приехавшим педагогам местное население начало говорить на русском языке. «Это была грамотная политика, но из-за негативных явлений конца 90-х годов произошло вымывание кадров», — говорит Мусаев.
Чтобы переломить пагубную тенденцию дерусификации местных школ, говорит Мусаев, в регионах СКФО пытаются работать с учителями извне. «Есть программы дистанционного образования, которые позволяют улучшить навыки в русском языке — как на письме, так и в устной речи». Например, в дагестанском городе Хасавюрт используют самую простую программу Skype. Все школы Хасавюрта заключили соглашения с педагогическими коллективами из Краснодарского и Ставропольского края, Астраханской области и других регионов. Общение с русскоязычными сверстниками из традиционно славянских регионов России в школах Хасавюрта преподается как факультатив. «Целыми классами выходят на связь друг с другом. Где-то учитель проводит уроки, где-то ребята общаются классами, где-то приезжают друг к другу в гости. Это и межкультурное общение, и более качественная подготовка», — говорит Мусаев.
«В Хасавюрте это была политика районного отдела образования, этот опыт можно перенимать, — комментирует представитель системы народного образования — Но если бы не было желания директоров школ, родителей, то этот опыт долго не просуществовал бы». По словам Мусаева, локальные инициативы вроде описанного им хасавюртовского опыта дистанционного обучения надо внедрять. «Но без воли регионов на все эти действия ни Рособрнадзор, ни республиканские министерства образования не могут этого навязывать — констатирует Ахмед Мусаев — Нужны инициатива и желание чиновников районного уровня, только тогда это будет эффектно».