СТАРШАЯ ШКОЛА – ЗВЕНО БЕЗОПАСНОСТИ

Есть Министерство образования и науки, есть Госкомитет по науке, Академия наук, Госуниверситет... По-моему, все эти учреждения имеют возможности

Проблемы старшей школы, учебных программ и учебников обсудили участники Круглого стола "ГА". Эдуард КАЗАРЯН, доктор физ.-мат. наук, академик НАН РА: - Есть Министерство образования и науки, есть Госкомитет по науке, Академия наук, Госуниверситет... По-моему, все эти учреждения имеют возможности влияния на систему школьного образования. Каждый по-своему. Госкомитет обязан распространять научные достижения в обществе, в том числе в школах. Академия наук, кроме всего прочего, имеет и просветительские функции. Университет - это не только передача и создание новых знаний, но и их распространение. Есть и частные организации, например "Пюник". Как эти организации выполняют свои обязанности? Кое-что, разумеется, делается. Несколько лет назад Госкомитет по науке финансировал серию книг "Библиотека школьника" по различным направлениям современной науки для школьников. Уже вышло и распространено три книги - по наноэлектронике, биологии и математике. На очереди четвертая книга. Я приветствую эту программу. Это очень важное начинание. Отмечу, что эти книги написаны очень доступно и предназначены для школьников старших классов. Эта литература способствует повышению интереса школьников к естественным наукам и математике. Приведу другой пример. В академии издается журнал "В мире науки" . К сожалению, до прошлого года это издание не доходило до школьников и учителей. Но при содействии всеармянского фонда "Пюник" это стало уже возможным, причем и для школ Арцаха. Несколько лет назад вопрос школьного образования обсуждался в Общественном совете при президенте РА. Президент Серж Саргсян дал поручения Министерству образования и науки по восстановлению учебных программ в пределах госзаказа. К сожалению, ничего не получилось. Раньше по телевидению для школьников проводились занятия по нескольким предметам. Сейчас этих программ уже нет. Необходимо их восстановить. Это особенно важно в приграничных районах. Айк САРКИСЯН, доктор физ.-мат. наук, профессор РАУ: - Сразу отмечу, что сегодня наша страна нуждается в серьезной просветительской деятельности по популяризации естественных наук. Это уже вопрос национальной безопасности. Дело в том, что резкое падение интереса к естественным наукам недопустимо. Весь мир сегодня уже перешел на технократические рельсы развития. А в основе этого лежит естественно-научное образование. Все понимают, что XXI век - это век нано- и биотехнологии, различного рода технологий, которые связаны с глубинными знаниями в области химии, физики, материаловедения, математики. В наших условиях это особенно важно. Последние события в Карабахе показали, что боевые действия ведутся на возросшем уровне технической оснащенности. Это означает, что наше общество должно переориентировать свое развитие в направлении глубинного понимания естественно-научных дисциплин. Очевидно, что безопасность государства обеспечивается в первую очередь высоким образовательным уровнем населения. Если мы хотим остановить продвижение противника, необходимо иметь серьезный уровень подготовки офицерского и рядового состава. Эдуард КАЗАРЯН: - В некоторых школах уже созданы специальные лаборатории для развития научно-технического мышления. Это очень важно. Анаит ТОНОЯН, доктор химических наук, профессор Государственного инженерного университета: - Мы выбираем талантливых студентов и работаем с ними. Но потом этот хорошо подготовленный молодой специалист не находит себе применения в Армении и уезжает. И второе. Чтобы повысить интеллектуальный уровень школьников, одних книг недостаточно. Необходимо знать иностранные языки, историю, религию. Армен ТРЧУНЯН, член-корреспондент НАН РА, профессор ЕГУ: - Уровень старшей школы имеет колоссальное значение, но пока она еще не состоялась. Мы должны обеспечить прямую связь между программами и учебными пособиями. К сожалению, к программам есть большие претензии. Непонятно, как они составляются и утверждаются. Кто берет на себя ответственность за их качество – вот что самое главное. Разумеется, составлять школьные программы и учебники - дело сложное.Что касается конкретно биологии, то авторы наших учебников во многих случаях представляют школьникам достижения биологической науки на уровне 60-х годов прошлого века. И получается, что мы старшую школу, где должны готовить кадры XXI века, сковали старыми программами. А поскольку я имею прямое отношение к составлению учебников для старшей школы, то могу сказать, что главная задача – избавиться от научных ошибок. Если ученик получает неверные сведения, то потом их выкорчевывать очень трудно. К сожалению, у нас нет четких однозначных подходов. Одни ратуют за учебники, написанные за рубежом, и считают, что, обеспечив их перевод на армянский язык, можно подготовить кадры для нашей страны. На мой взгляд, это тупиковый путь. Даже самые лучшие учебники, принятые в США и Европе, находятся в другой системе знаний школьного образования. У нас предметы должны быть взаимосвязаны и только так мы можем направить полученные знания в практическое русло. Главный вопрос, который мы должны решить для старшей школы, - это программы. Нужно, чтобы Национальный институт образования разработал соответствующую методику составления и утверждения программ для старшей школы. Эдуард КАЗАРЯН: - Я и г-н Трчунян составляли программы для старшей школы. Когда мы были в составе СССР, программы писались в Москве, и мы не могли ничего менять. После провозглашения независимости мы написали программы, выпустили учебники. Мы изучили и русские, и западные программы. И создали нашу армянскую. Сейчас опять пошел крен в сторону европейских программ. В Прибалтике еще во времена СССР писались свои учебники. Армен ТРЧУНЯН: - Есть еще одна важная проблема - это материальное состояние старшей школы. Мы хотим на старых знаниях и лабораториях создать новую школу. Так не получится. Нужно разработать новую методику, определиться, что нужно сегодня школе. Но пока я не вижу реальных шагов, направленных на повышение материального обеспечения школы. Старшие школы США и Великобритании - это целые комплексы, в некоторых случаях не уступающие вузовским. Сегодня старшая школа должна быть совершенно новой структурой в системе образования. И третье. Старшая школа должна развиваться на основе связи школа - вуз. Конечно, в этом направлении в последние годы есть подвижки. В ЕГУ мы организовали школьные олимпиады. И с каждым годом интерес к ним растет. Мы убедились, что у нас есть немало хороших школьников, которым будут предоставлены определенные льготы, скидки при получении образования в университете. Но этого явно недостаточно. Обеспечить связь старшая школа - вуз должна программа, а не инициатива отдельных людей. Эдуард КАЗАРЯН: - Есть стратегическая программа развития образования. Армен ТРЧУНЯН: - Такая программа должна основываться на системном подходе, укреплять связи вуза и старшей школы. У вузов сегодня неплохой потенциал, но он используется недостаточно. Его надо задействовать и в школе. Айк САРКИСЯН: - Вуз может взять на себя функцию доведения до логического окончания того, что недодала школа. Потому что объективно наша старшая школа сегодня не отвечает тем требования, которые стоят перед ней, и главная причина этого – уровень преподавательского состава старшей школы. Эдуард КАЗАРЯН: - Именно поэтому по своей инициативе мы для первокурсников читаем курсы, которые называются "Издержки школьного образования". Армен ТРЧУНЯН: - Как уже было сказано, особое значение приобретает вопрос кадров. Почему-то сложилось впечатление, что учителя все знают. Но я думаю, что действующая ныне система повышения квалификации учителей должна быть изменена. Наши ведущие специалисты не привлечены к системе повышения квалификации преподавателей школ. Естественные науки - это не только книга. Здесь должны быть и практические навыки, и новые подходы. Сейчас в мире накопилось множество совершенно новых подходов, идет пересмотр подходов и данных 60-70-80-х годов. Появились новые концепции и в медицине, биотехнологии, биологии. И это надо доводить до школьников. А где эти специалисты? Вопрос методики тоже немаловажный. У нас сегодня практически нет хороших методистов, не проводятся семинары. Если надо, то необходимо приглашать специалистов из-за рубежа. И все эти вопросы должны решаться на государственном уровне. Кстати, об этом говорил недавно министр образования и науки. Эдуард КАЗАРЯН: - Я полностью разделяю мнение, что старшая школа не состоялась. Здесь явно вступают в силу ведомственные интересы. Школы подчиняются мэрии. Когда встал вопрос об организации старшей школы, мэрия выделила на это дело самые слабые школы, потому что старшие школы уже должны подчиняться Министерству образования и науки. В итоге необходимо было переподготовить кадры. Даже была составлена программа переподготовки учителей. Но есть и другая проблема. В старших школах обучение поточное. Это привело к тому, что в старших школах проходят 3-4 предмета, остальные на стороне. Поточный метод привел к тому, что мы потеряли фундаментальность, энциклопедичность образования. А эти качества были присущи советской системе образования. Ученики старших классов сегодня не изучают одновременно хотя бы 3 естественных предмета - химию, физику, биологию. Нет таких старших школ. Армен ТРЧУНЯН: - Старшую школу разделили на потоки - физико-математический и химико-биологический. Но, например, биологам нужно хорошо знать физику. Мы должны понимать и стратегические направления развития нашей республики. Наши природные ресурсы и проблема обеспечения населения пищевыми продуктами требуют большого внимания к практической биологии. Сегодня модной специальностью стала экономика. Выпускаются сотни экономистов, которые, кстати сказать, потом зачастую не находят профессионального применения. А естественные и имеющие стратегическое значение естественные науки, к сожалению, вышли из моды. К естественно-научным направлениям необходимо проявить особое внимание государства, всячески их пропагандировать. Правительство Армении должно выделить средства для переподготовки кадров по физике, биологии. Эдуард КАЗАРЯН: - Должны быть разработаны национальные программы для приоритетных направлений. Содержание образования в наших школах изменилось. Необходимо восстановить фундаментальность и энциклопедичность образования. Цель старших школ - дать необходимые знания, чтобы ученики без репетиторов поступали в вуз. Анаит ТОНОЯН: - Мы получили грант. Закупили много хороших приборов, проводим занятия со студентами первого курса, но их к приборам не допускаем, потому что у нас нет обслуживающего персонала. Если что-то сломается, это станет для нас серьезной проблемой. Армен ТРЧУНЯН: - Подготовленный кадр не виноват в этом, и я думаю, что в вузах должно быть больше лабораторных работ, практических занятий. Студент должен выходить из лаборатории. Айк ГАЗАРЯН, доктор физ.-мат. наук: - К сожалению, что бы мы сейчас ни говорили, ни предлагали, нам ответят, что финансовых средств нет. Проблемы, которые здесь обсуждаются, мы с вами решить не можем. Допустим, что у нас все хорошо и наши школьники и студенты получают блестящее образование. А для чего это? Чтобы наши кадры уезжали за границу? Ведь получается, что мы готовим кадры для других стран. Вот какую проблему надо решать. А что касается старшей школы, то действительно она у нас не состоялась. Айк САРКИСЯН: - Уникальность и высокое качество советского образования признавались даже американцами, которые многое переняли из этой системы. А успехи советского образования во многом были обусловлены тем, что в свое время очень серьезные ученые начали радикально менять подходы к школе, исходя из тенденций в развитии науки, техники и т.д. Надо и нам начать этот процесс. Не важно, сколько это продлится. Китайцы говорят: дорога длиной в 1000 лет начинается с первого шага. Надо начать – лучше поздно, чем никогда. Эдуард КАЗАРЯН: - Нация не всегда переживает подъем, не всегда объединяется. Но бывают периоды, когда есть и воодушевление, и объединение. Сегодня как раз это и происходит. Есть и единство, и воодушевление. Был такой период и во время Карабахской войны. Теперь надо направить эту энергию в нужное русло. И образование, школа – очень важное направление. Айк САРКИСЯН: - Может то, что я скажу, – вещь крамольная, но я считаю, что изначально строить государственную доктрину на том, что весь мир должен признать Геноцид армян, неверно. Надо заявить о том, что целью нашего государства является построение мощного интеллектуального, независимо думающего общества, которое должно создать соответствующую экономику, и это автоматически приведет к решению вопроса признания Геноцида. Потому что нас будут считать сильными, с нами придется считаться. Для нас это является очень важным фактором. Потому что сейчас самое страшное то, что у нас появились всякого рода псевдопатриоты, которые постоянно с какой-то патетикой начинают болтать о прошлом. Конечно, надо уважать это прошлое, но не так, как это делается. Эдуард КАЗАРЯН: - Когда я сказал о том, что надо эту волну воодушевления и единства направить в школу, я имел в виду вот что: сегодня, когда на поле боя наш солдат побеждает, это идет от школы, от педагогов. Бисмарк говорил: войну выиграл немецкий учитель. Мы должны направить в школу максимально возможное количество ресурсов, и не только в контексте образования, но и воспитания молодежи. Армен ТРЧУНЯН: - Я хотел добавить, что не только вопросы военной безопасности, но и энергетической, продовольственной должны быть в центре внимания. Мы не будем жить все время в состоянии войны. И эти вопросы требуют новых подходов. Вся беда в том, что мы не можем эти вопросы решать, основываясь на подходах 60-х - 70-х годов. Новые подходы нужны. А для новых подходов кадры у нас должны быть на вес золота. Их надо ценить. Мы должны разработать специальные меры, чтобы они с большей эффективностью работали у нас, в Армении. Я присоединяюсь к мнению, что нашей главной задачей должно стать самое пристальное внимание к школе. Причем именно к старшей школе. Она не состоялась, она должна быть построена с привлечением ведущих специалистов. Чиновники не могут построить старшую школу. Эдуард КАЗАРЯН: - Но этот вопрос не может решаться на уровне одного только Министерства образования. Его надо решать на общенациональном уровне. Айк ГАЗАРЯН: - Да, но министерство может поставить этот вопрос перед государством. Эдуард КАЗАРЯН: - Верно. Но продвигать задачу должны государство плюс общество. Сегодня сильно упал престиж учителя, преподавателя. Сейчас всем плевать, кто такой аспирант, учитель, профессор – на них вообще внимания не обращают, это не те люди, которым следует подражать, стараться достичь их уровня. А ведь именно так было в наше время. Айк ГАЗАРЯН: - Любопытный факт: в Финляндии каждый профессор имеет прямую телефонную связь с премьер-министром, чтобы в любое время иметь возможность с ним связаться, высказать свои идеи и подходы к тем или иным проблемам, вопросам. То же самое в Сингапуре . Эдуард КАЗАРЯН: - В 60-х - 70-х годах прошлого века пропагандировался статус ученого. Снимали замечательные фильмы, героями которых были ученые, такие как "9 дней одного года", "Здравствуй, это я", "Иду на грозу" и т.д. Публиковались книги в серии "Жизнь замечательных людей", которые часто посвящались ученым. Всего этого сейчас нет. Сегодня мы вспоминаем Сталина как диктатора, но тот же Сталин прекрасно понимал, что главное – наука и образование. Профессор тогда получал самую высокую зарплату – выше, чем министр. А сейчас посмотрите, сколько получает депутат, судья и сколько получает доктор наук, профессор. Государство нивелировало престиж ученого, педагога. И оно должно , конечно, решать эту проблему. Но и роль общества тоже велика. Надо восстановить систему ценностей, нас душит психология потребителя, которая стала доминирующей в обществе. Это путь в никуда. Айк САРКИСЯН: - Знаете, когда Советский Союз рухнул, в Польше начали создавать серьезную систему стимулирования деятельности педагогов – им начали предоставлять всевозможные льготы, чтобы престиж самой профессии не снизился. Эдуард КАЗАРЯН: - Когда я стал министром образования в 1999 году, я отдал приказ, с которым не могли не согласиться ректоры наших вузов: если родители ребенка оба преподают в школе в отдаленном районе, то такого ребенка принимают в вуз по госзаказу. И очень много мужчин – учителей, у которых были дети, вернулись в районы на преподавательскую работу. Армен ТРЧУНЯН: - Внимания к проблемам образования должно быть безусловно больше. Мы говорим и о том, что необходимо материальное стимулирование, но я согласен с тем, что нужны и моральные стимулы. Не все упирается в деньги. Все, что сделали когда-либо присутствующие здесь, сделано за очень малые деньги. Нас держит, как показали последние события, патриотизм. Я много выезжаю, но долго вне Армении находиться не могу. Финансовое состояние тяжелое – это понятно. Но моральная поддержка зависит от людей, от наших руководителей. Есть составляющие любого процесса. Но есть и главный организатор. И мы хотим, чтобы наш голос был услышан в первую очередь Министерством образования и науки и нашим правительством. Эдуард КАЗАРЯН: - Меня беспокоит морально-психологическая атмосфера. Нужно ее менять, вернуть то отношение к образованию, к понятию учитель, которое было в нашем обществе в советские годы. Инициатором должно быть общество, исполнителем – государство. Второе: я принципиально против постоянного упрощения образовательных программ. Меня это беспокоит. Я сторонник интенсивного обучения. Айк ГАЗАРЯН: - Ваше беспокойство полностью обоснованно, если учесть, что постоянно идут разговоры на уровне министра образования о том, зачем, дескать, нужно столько экзаменов. Эдуард КАЗАРЯН: - Как я уже сказал, необходимо интенсивное обучение, получение фундаментальных, глубоких знаний. Далее: я считаю очень опасным мнение о том, что армянские ученые и педагоги не способны писать хорошие учебники и, стало быть, надо использовать иностранные учебники. Это опасная тенденция, в которой я, кроме всего прочего, вижу и коррупционный элемент. У нас есть пример. Завезли к нам учебник по физике Громова – учебник, который был раскритикован в России и изъят из школьного обращения. А у нас его продвигают. И еще отдельным вопросом у нас стоит проблема магистратуры. Анаит ТОНОЯН: - Что нужно для того, чтобы все, о чем мы сказали здесь, состоялось? Финансы сверху? Не только. Соответствующие комиссии? Или нравственный фактор – то есть фактор изменения нравственного фона в обществе? Как действовать, чтобы что-то изменить? Айк САРКИСЯН: - Надо на основе национального подъема пересмотреть все подходы к тому, как наше общество должно существовать и развиваться. И здесь очень серьезная роль, я считаю, принадлежит нашей интеллигенции. Эдуард КАЗАРЯН: - Конечно, надо направить финансовые средства на то, чтобы обеспечить нормальные социально-экономические условия и условия работы – иметь нормальные лаборатории, интернет, необходимую материально-техническую базу, чтобы обеспечить нормальные условия для работы учителей и преподавателей вузов. Общество должно дать оценку деятельности учителя и его роли в обществе. И процесс пойдет. Айк ГАЗАРЯН: - Я бы хотел коснуться вопроса биологии. Известно, что едва ли не половина международных грантов идет на сферу биоинформатики и биоинженерии. Армен ТРЧУНЯН: - Я недавно получил из США данные о распределении государственных средств на различные сферы науки в 2016 году. Большая часть их идет на биотехнологии и биомедицину. Пример США, несомненно, достоин внимания. Они выделяют на развитие биологии больше 30% всех средств, затрачиваемых на научные исследования и разработки. Почему? В биологии накопились данные, которые сейчас требуют обобщения. Уже пошли новые концепции. На это нужны деньги. Чтобы быть впереди, США направляют средства и развивают именно биотехнологии, новые технологии в медицине. И у нас в Армении в этой сфере сегодня есть хорошие специалисты. Биотехнологии сегодня применяются везде. Возьмите производство молочных продуктов – что это, как не биотехнологии? Сегодня мы имеем большую потребность в том, чтобы на армянских производствах соответствующего профиля были задействованы специалисты-микробиологи. Эдуард КАЗАРЯН: - Развитие высоких технологий в Армении – один из элементов национальной безопасности. Это факт. Армен ТРЧУНЯН: - Возвращаясь к нашим задачам, скажу следующее: любое мероприятие в области образования должно быть открытым. Либо оно должно быть результатом открытого обсуждения. Во-вторых, я считаю, что любое мероприятие должно оцениваться по определенным критериям. Если мы будем руководствоваться таким подходом, то нам удастся избавиться от субъективных оценок и подходов. И тогда мы можем ожидать результатов. Круглый стол провели Гаянэ САРМАКЕШЯН, Зара ГЕВОРКЯН, Тигран МИРЗОЯН 'Голос Армении'