Новая этика школы: Эксперты ВЭПС ищут формулу идеальной школьной среды
В последние месяцы тема школьной безопасности и конфликтов между участниками образовательного процесса стала одной из самых резонансных в обществе. Школа сегодня — это не просто место передачи знаний, а сложный социальный организм, где пересекаются интересы детей, педагогов и родителей, часто оказывающихся по разные стороны баррикад. В условиях цифровизации, роста киберугроз и трансформации детской психологии старые методы воспитания перестают работать, а новые еще предстоит найти и легитимизировать.
В этой напряженной повестке состоялось заседание Всероссийского экспертного педагогического совета (ВЭПС) под председательством министра просвещения РФ Сергея Кравцова. Ключевой темой встречи стал поиск баланса между профилактикой деструктивного поведения и созданием здоровой, мотивирующей среды в школах. Разговор вышел за рамки привычных отчетов: педагоги и чиновники попытались определить, где заканчивается свобода самовыражения ребенка и начинается зона ответственности взрослых за его безопасность.
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов подчеркнул системный характер проблемы. По его словам, работа ведется по нескольким направлениям одновременно: от методической поддержки до создания этических институтов. «Сегодняшнее заседание мы бы хотели посвятить важной теме – формированию эффективной воспитательной среды для профилактики деструктивного поведения, — заявил Кравцов. — Со своей стороны мы принимаем необходимые меры: подготовлены и разосланы методические рекомендации, создан Совет по защите профессиональной чести и достоинства педагогов, вводятся оценки поведения».
Последний пункт — введение оценок за поведение — вызвал особый интерес. Это сигнал о возвращении к, казалось бы, забытым инструментам воспитания, но в новом, современном контексте. Министр особо акцентировал важность триады «школа — ученик — родитель», без слаженной работы которой любая профилактика превратится в формальность.
Практическую базу для этой работы представила директор Департамента госполитики в сфере защиты прав детей Минпросвещения Лариса Фальковская. Она подробно остановилась на комплексе инструментов, разработанных ведомством. Речь идет о целой линейке «Навигаторов»: по отклоняющемуся поведению, по виктимизации детей и подростков (то есть снижению рисков стать жертвой насилия), а также по профилактике социальных рисков в цифровой среде. Все материалы уже размещены на базе Центра защиты прав и интересов детей.
Фальковская также сообщила, что ведомство провело масштабное Всероссийское родительское собрание и серию встреч с региональными министрами. Но, пожалуй, ключевым анонсом стало обновление программ повышения квалификации для директоров школ и педагогов. Это признание того факта, что современный учитель должен быть не только предметником, но и тонким психологом, способным распознать угрозу задолго до того, как она перерастет в открытый конфликт. Отдельно была отмечена роль Федерального подросткового центра, который запускает акцию «Родительская гостиная», посвященную защите детей от цифровых рисков — вызовов, с которыми старшее поколение зачастую не знает, как справляться.
Своим опытом поделились и практики. Директор МДЦ «Артек» Константин Федоренко рассказал, как выстроена профилактическая работа в крупнейшем детском центре страны. А член ВЭПС Ольга Бакурова, директор школы № 48 города Шахты, презентовала авторскую разработку своего учебного заведения по профилактике деструктивного поведения. Это важный момент: совет, созданный в 2020 году по инициативе министра путем открытого голосования (в него входят 176 педагогов со всей страны), призван стать мостом между чиновничьими кабинетами и реальной школьной жизнью.
«Прошедшее заседание ВЭПС обнажило важный концептуальный сдвиг в государственной образовательной политике: от реагирования на уже случившиеся инциденты власть и педагогическое сообщество пытаются перейти к управлению средой. Очевиден запрос на «пересборку» воспитательного процесса — школа возвращает себе функцию формирования личности, но делает это новыми методами, учитывая реалии цифрового мира и повышенную психологическую уязвимость современных детей. Инструменты, предложенные Минпросвещения («Навигаторы» и программы повышения квалификации), призваны дать учителю не абстрактные лозунги, а конкретные алгоритмы действий в сложных ситуациях.
Примечательно, что тема цифровой безопасности окончательно перестала быть технической и стала педагогической: акцент на защиту от рисков в сети в рамках «Родительских гостиных» показывает, что государство возлагает на школу функцию цифрового гигиениста, который должен обучить безопасности и детей, и их родителей. Само существование ВЭПС как постоянно действующего органа доказывает: реформы в образовании не могут насаждаться исключительно сверху.
Опыт Ольги Бакуровой из Ростовской области, озвученный на одном уровне с докладами федеральных чиновников, — знак того, что голос учителя-практика сегодня востребован как никогда. Вместе с тем главный вопрос остается открытым: как избежать формализма и не превратить новые «Навигаторы» в очередную отчетность, а оценку поведения — в инструмент давления. Ответ зависит от того, удастся ли сохранить в этой системе главное — доверие между учителем и учеником, без которого невозможна никакая, даже самая прогрессивная, профилактика», - прокомментировал директор Ставропольского филиала Президентской академии Юрий Васильев.