Новая стратегия воспитания в Иванове: клубные танцы, граффити и робототехника
Стратегию развития воспитания в России на период до 2025 года и ее реализацию в Ивановской области обсудили в ходе заседания правительства Ивановской области 6 декабря. Первое, на что обратила внимание начальник департамента образования Ивановской области Ольга Антонова, это то, что в течение последних 20 лет государственной стратегии воспитания подрастающего поколения как таковой не было. В условиях отсутствия официальной идеологии педагогические коллективы выстраивали воспитательные системы на уровне каждого образовательного учреждения, а общепринятые ценности и традиции ослабли.
«Сегодняшние молодые родители – это наши ученики 90-х, 2000-х. Школа, взаимодействуя с ними, сталкивается с проблемой несогласованности целей воспитания. Ребенку в семье и школе предъявляются разные, порой взаимоисключающие требования. Молодые родители, как правило, неплохо осведомлены в правовых вопросах, однако демонстрируют психолого-педагогическую некомпетентность. Часть родителей зрелого возраста, наоборот, имея хорошие семейные традиции, испытывают нехватку в правовой области знания», – отметила Ольга Генриховна и добавила, что влияние семьи на ребенка является преобладающим, составляя 40%.
Эта тенденция характерна не только для среднего образования, но и для дошкольных учреждений, подтвердила воспитатель детского сада №34, победитель областного конкурса профессионального мастерства «Педагог года – 2016» в номинации «Педагог дошкольного образования» Анна Жохова.
«За 14 лет своей работы мне очень часто попадались родители, которые, приводя ребенка в детский сад, всю ответственность за воспитание детей перекладывали на плечи воспитателя. И нередко можно было услышать фразу: «Это в детском саду не умеют воспитывать», – рассказала она. – Как воспитатель я понимаю, что влияние семейного воспитания ребенка настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия».
Центральной фигурой в воспитательном процессе школьника по-прежнему остается классный руководитель. Однако, как это часто бывает, оплата труда таких учителей не соответствуют огромной дополнительной нагрузке и мере ответственности. Денежное вознаграждение во многих школах не превышают тысячи рублей в месяц. Результат – отказ брать на себя функции классного руководителя в добровольном порядке.
Кадровая политика является существенной частью стратегии. Помимо мер поддержки молодых педагогов, она предусматривает обеспечение образовательных организаций психологами (на данный момент они имеются в штате только 27% ивановских школ, за остальными они закреплены и находятся ограниченное время). Кроме того, на федеральном уровне уже готовится возвращение в современную школу института старших вожатых. Профессиональный стандарт вожатого планируется внедрить с 2018 года.
Дополнительному образованию детей в стратегии отводится особенная роль.
«Прошло время, когда можно было гордиться просто сохранением системы дополнительного образования. Сегодня предлагать детям нужно то, что им интересно: клубный танец, роликовые коньки, скейтборд, граффити, робототехника, техника монтажа», – заявил глава города Иваново Владимир Шарыпов.
По статистике, в объединениях художественной направленности региона занимаются 47,7% обучающихся, спортивной направленности – 21%, технической – 4,3%. Последняя цифра обусловлена не столько отсутствием интереса у детей, объяснила начальник департамента образования, сколько недостаточной материально-технической базой. Для ее развития регион в свою очередь нуждается в материальной поддержке – муниципальные власти должны активнее участвовать в конкурсах на получение дотационных средств.
Не менее важными докладчики назвали такие направления воспитания молодежи как военно-патриотическое, нравственное и экологическое. Созданы региональные отделения общественных организаций «Российское движение школьников» и «Юнармия», активно поддерживается движение «Кардиогвардия» и другие социально-значимые проекты.
Как справедливо заметила Ольга Генриховна, само по себе принятие новых нормативных документов в области воспитания и реализация инновационных проектов автоматически не приведет к воспитанию личности. Тут необходим комплексный и разумный подход.