Тупость политиков Латвии остановит кол и тюрьма
В принципе, ничего неожиданного не случилось, пишет Артур Приедитис на сайте Pietiek.com. Тупицы никогда не сдаются добровольно. Тупость покоится на высотах амбициозности. Тупость не признает самокритики и уступчивости. Честолюбие тупиц могут остановить, как говорят в народе, только кол, ремень, розги, изгнание, тюремная камера.
Затем автор приходит к выводу о том, что, собственно, только тупицы и могут работать на госслужбе в нашем национально-радикальном и олигархически-криминальном обществе.
В качестве примера он выбрал реформу образования. Несмотря на всеобщее неприятие реформы образования (которая помимо уничтожения русской школы подразумевает массу непонятных и пугающих общество мероприятий, в том числе «компетентный подход» к образованию и начало учебы в школе с шести лет) тупицы из Минобразования не решились вовсе от нее отказаться. А устроили терминологическую модернизацию. А на самом деле это ни что иное, как модернизация их собственной тупости.
Недавно с ее ходом общественность ознакомила Зане Олиня — руководитель отдела внедрения учебного содержания Skola2030 Министерства образования. Она опубликовала статью под заголовком «Образование в Латвии. Оценка — хорошая. Надо — выдающаяся».
Далее Артур Приедитис шутит по поводу остроумного заголовка. И приводит некоторые пункты из CV министерской госпожи. Там учеба в США по стипендии Фулбрайта, директорство в программе «Миссия возможна», руководство проектом ЕС «Компетентный подход к содержанию образования».
И тут беда в том, что латышское общество просто не переварило «компетентный подход», «компетентное образование» и т.п. Опытный педагог Андрис Упениекс объяснил это тем, что вся эта «компетентность» преподнесена обществу заумно, глупо и путано, на непонятном для латышского языка гибридном наречии, который кишмя кишит самодельными или плохо переведенными выражениями. Такими, как модуль, сумматив, когнитив, мета когнитив и пр. Попахивает каким-нибудь целителем с заговоренной водой, знахарством, шарлатанством, а то и просто глупостью.
И вот, чтобы обвести общество вокруг пальца, в министерстве решили заменить слово «компетентность». Поэтому в публикации Олини этого слова нет вообще. Она просто отреклась от компетенции. В национально-радикальном и олигархически-криминальном обществе готовы отречься и от отца с матерью, если бы это было не так, то этот режим не простоял 30 лет, уверен автор.
Вместо «компетенции» в статье есть слово lietpratība, которое на русский можно перевести как умение, навык. Выдумщики с ул. Валнью, вероятно, рассчитывали, что в обществе никто не заметит, что lietpratība по-английски и значит «компетенция», пишет автор. То есть тут на лицо то самое шарлатанство и знахарство. В министерстве ни у кого и мысли не возникло отказаться от своей глупости. Вместо этого решили обмануть общество, чтобы свою глупость воплотить в жизнь.
На самом деле слово «компетенция» никак не подходит к всеобщему образованию. Ведь навык и умение нужны, чтобы сварить суп, управлять трактором, рассуждает Упениекс. То есть это реальное умение в каком-то практическом деле. А всеобщее образование — это универсальный процесс. И, в конце концов, если бы работники нашего Минобразования были компетентными специалистами, они не обременяли бы общество своими постоянными идиотскими реформами.
Госпожа Зане пишет: «Содержание образование в Латвии до этого пересматривали 10 лет назад, когда большее внимание параллельно овладению важными знаниями уделили развитию у школьников навыков, например, исследовательских навыков в естествознании». Но что на Земле так радикально изменилось за эти 10 лет, чтобы необходимым стало переделывать содержание всеобщего образования. По мысли автора, звучит приведенная фраза красиво только для дураков. И свидетельствует о том, что у клерков от образования тупые представления о науке, научных исследованиях и они пытаются заговорить детей, их родителей и все общество своими «исследовательскими навыками в естествознании».
И тут же Олиня признает, что у школьников не развиты такие умения, как обрабатывать разнообразные данные, работать в команде, предлагать решения в нестандартных ситуациях. Нет навыка отмечать связь между теоретически полученным знанием и полученным в результате жизненного опыта, анализировать проделанное и намечать цели для будущих работ. А также решимости и готовности работать в новых условиях. То есть элементарные функции общего образования не выполнены.
Завершим следующей цитатой автора, которая с успехом может характеризовать не только руководство образовательной сферы, но и работу всего госаппарата страны: «Тупость кроется не только на вершинах амбициозности. Тупость гнездится также и на высотах деструктивности, невозможности сделать что-то конструктивное, чтобы создать позитивную основу и позитивные предпосылки для дальнейших действий».