Tomás Navarro, psicólogo: "Algunos profesores son máquinas de crear traumas, humillan a sus alumnos"
El psicólogo Tomás Navarro ha lanzado una reflexión crítica sobre determinadas prácticas docentes que, a su juicio, pueden generar un impacto emocional profundo en niños y adolescentes. A través de un vídeo publicado en su perfil de TikTok (@tomasnavarropsi), el especialista advierte de que algunos profesores, lejos de cumplir con su función formativa, pueden convertirse en "máquinas de crear traumas" cuando olvidan la vulnerabilidad de su alumnado.
Navarro subraya que su crítica no se dirige al conjunto del profesorado. Reconoce que existen docentes que "cambian vidas a mejor" y que ejercen su labor con compromiso y vocación. Sin embargo, sostiene que en el ámbito educativo, como en cualquier otro sector profesional, también hay personas desmotivadas, incompetentes o emocionalmente inestables, y que el sistema no siempre detecta o corrige estas situaciones.
El psicólogo distingue además entre la enseñanza primaria y la secundaria. Según su análisis, la educación secundaria ha pasado de ser vocacional a transformarse en algunos casos en una opción laboral percibida como cómoda, con menor supervisión directa y objetivos más laxos. A ello se suma, señala, la posible frustración profesional de quienes aspiraban a desarrollar una carrera académica o investigadora y terminan ejerciendo en un contexto distinto al esperado. Cuando esa frustración no se gestiona adecuadamente, advierte, puede proyectarse sobre el alumnado.
Uno de los aspectos centrales de su queja es la confusión entre autoridad y humillación. Navarro afirma que algunos docentes recurren a la descalificación pública, el etiquetado o el desprecio como forma de ejercer control en el aula. Este tipo de prácticas, explica, pueden llevar a que un estudiante interiorice la idea de que no sirve para estudiar, afectando a su autoestima y, en casos extremos, provocando el abandono académico.
El psicólogo recuerda que los alumnos son niños y jóvenes en pleno proceso de desarrollo emocional y cognitivo, con diferentes ritmos, capacidades y circunstancias personales. En ese contexto, la falta de regulación emocional por parte del adulto responsable puede tener consecuencias duraderas. "Hay tantas casuísticas que pueden llevar a que un niño piense que no es válido para estudiar y deje de hacerlo", señala.
Navarro también apunta a la importancia de la autorregulación emocional en el profesorado. Señala que el estrés, los problemas personales o la irritabilidad pueden trasladarse al aula si no se gestionan de forma adecuada.