Informe PIRLS: defensores del bilingüismo culpan a la inmersión del «descalabro» de Cataluña en comprensión lectora

El último Informe PIRLS (del inglés, Progress in International Reading Literacy Study), conocido hoy, castiga con especial dureza a Cataluña y la sitúa en los últimos puestos del ranking de comunidades en comprensión lectora. Según el estudio, que evalúa esta competencia en los alumnos de cuarto curso de Educación Primaria, la comunidad sufre la mayor caída en puntos, un total de 15 con respecto al análisis anterior de 2016, y la sitúa incluso un curso por detrás de comunidades como Asturias. Asociaciones en defensa del bilingüismo y también de profesores contrarios al sistema monolingüe en catalán atribuyen ese «descalabro» de los resultados a la «inmersión lingüística» que se aplica desde hace cuarenta años en las escuelas e institutos catalanes. La Asamblea por una Escuela Bilingüe (AEB) lo tiene claro. A la pregunta de ¿Por qué obtienen tan malos resultados los alumnos de esta comunidad? La AEB responde: «Por la inmersión». «La mayoría de alumnos están obligados a hacer la prueba en una lengua, que no es su lengua materna y eso les perjudica, perjudica a su aprendizaje», señalan desde la entidad. Noticias Relacionadas estandar Si Cursos gratis de catalán en su país de origen a los universitarios extranjeros que vengan estudiar a Cataluña Esther Armora estandar Si Dos mil médicos «enfermos de amor por el catalán» piden grupos que impulsen la lengua en todos los hospitales Esther Armora Desde la plataforma Docentes Libres, que representa a maestros de Educación Primaria y profesores de Secundaria, también atribuyen ese vertiginoso descenso en la puntuación al modelo lingüístico imperante en Cataluña. «Los resultados pésimos de Cataluña demuestran que la inmersión lingüística universal y obligatoria en catalán que se traduce en este caso en la imposibilidad para la mayoría de alumnos catalanes de hacer las pruebas PIRLS en su lengua materna, el castellano, es un lastre que afecta no solo a sus resultados, sino a lo que es más importante, a su desarrollo personal e intelectual, un lastre de especial gravedad para aquellos alumnos más desfavorecidos«, señalan desde Docentes Libres y recuerdan que «este hecho lo corrobora el estudio 'Efectos de la inmersión lingüística sobre el alumnado castellanoparlante en Cataluña de los profesores Jorge Calero y Álvaro Choi «. Respecto a los resultados del conjunto de España, desde la plataforma docente señalan que «España en su conjunto tiene un sistema educativo de baja calidad que ha sustituido el rigor y la exigencia y la preocupación por el aprendizaje por una sucesión de ocurrencias pedagógicas cambiantes que perjudican de manera directa el desarrollo de los alumnos». «La ocultación de esta información por parte del Gobierno sólo añade un elemento más de vergüenza a estos resultados y demuestra, una vez más, la utilización política permanente del ámbito educativo y el concepto utilitario que este Gobierno tiene de la educación«, añaden. MÁS INFORMACIÓN noticia Si «Las aulas de acogida a inmigrantes en Cataluña son la antesala del abandono escolar» Según el último informe PIRLS, realizado por la Asociación Internacional para la Evaluación del rendimiento Educativo (IEA), los niños de 10 años de Asturias y Andalucía superan a los de Cataluña en lectura. De hecho, los del norte le arrebatan un curso completo a los catalanes, mientras que los del sur, un trimestre. Así, Cataluña saca 507 puntos, frente a los 550 de Asturias y a los 523 de Andalucía, es decir, 43 y 13 puntos menos de diferencia, respectivamente. Pero también sorprende que en esta edición de PIRLS le saca ventaja Canarias , con 510 puntos. Cataluña cae 15 puntos respecto a la edición anterior, de 2016.