Зарема Абдурашидова. Живая методология: впечатления от курса «Методология, теория и практика культурно-исторического и деятельностного подходов»

Автор: Зарема Абдурашидова кандидат юридических наук, доцент кафедры журналистики, продюсирования и культурной политики РАНХиГС, юрист, экономист, магистрант программы "Консультативная психология" МИП Публикуется с согласия автора Когда в расписании появлялась дисциплина с громким и строгим названием «Методология, теория и практика культурно-исторического и деятельностного подходов», я ожидала столкнуться с сухими схемами, сложными дефинициями и отстраненным академизмом. Однако реальность превзошла любые ожидания. Курс, который вел доктор психологических наук, профессор Владимир Товиевич Кудрявцев, стал для меня не просто изучением теории, а глубоким погружением в живую ткань психологии, сплетенную с искусством, историей и человеческой судьбой. Уникальность занятий заключалась в их формате. Несмотря на онлайн-встречи, которые часто создают ощущение дистанции, аудитория (пусть и виртуальная) была объединена магнетизмом личности лектора. Стиль Владимира Товиевича - это блестящая импровизация. Это не было зачитыванием лекций по слайдам; это был диалог, поток сознания ученого, который не просто знает предмет, а проживает его. В этой свободной форме, лишенной жестких рамок, рождалась истинная глубина понимания. Профессор Кудрявцев демонстрировал нам, что культурно-исторический подход - это не застывшая догма Выготского или Леонтьева, а развивающаяся традиция, тесно связанная с контекстом эпохи. Меня поразило, как органично в канву методологии вплетались исторические очерки. Рассказы о Выготском, о культурной среде, в которой формировалась отечественная психологическая школа, позволили ощутить «географию» и «дух» времени. Теория обрела плоть и место в истории. Особенно ценным для меня стало то, что методология не отрывалась от практики и этики. Владимир Товиевич говорил о методах работы с дошкольниками не как о технологиях воздействия, а как о способах раскрытия детского потенциала. Тема условий развития детей в детских домах прозвучала особенно остро. Через призму деятельностного подхода мы увидели трагедию депривации не как статистическую проблему, а как вызов человеческой совести. Это подвело нас к главной мысли, которая красной нитью проходила через все занятия: насколько важна любовь в жизни каждого человека и в работе психолога. Владимир Товиевич делился богатым профессиональным и личным опытом, показывая, что ученый - это не функция, а личность. Обсуждение искусства и литературы на парах по методологии поначалу могло показаться неожиданным, но вскоре стало очевидным: без понимания культуры, без способности чувствовать прекрасное невозможно понять развитие человеческой психики. Искусство стало для нас инструментом анализа, а литература - источником кейсов о человеческой природе. Прохождение этого курса изменило мое представление о профессии. Я поняла, что методология, это не скучный фундамент, на котором строится здание науки, а свет, который освещает путь к другому человеку. Импровизационный стиль профессора Кудрявцева научил меня слышать не только слова, но и смыслы, видеть за терминами живые судьбы. В заключение хочу выразить глубокую благодарность Владимиру Товиевичу Кудрявцеву. За то, что в формате онлайн-встреч сумел создать пространство доверия и творчества. За то, что показал: культурно-исторический подход - это, прежде всего, подход гуманистический. Эти занятия дали мне не просто знания для зачета, а ориентир для будущей профессиональной жизни, где любовь к ребенку, уважение к истории и понимание культуры являются главными инструментами психолога.